A: Nilda Varas, Directora de UNIR/UNALM.

De: Facilitadores IPROGA.

René F. Apaza Añamuro, Consultor / Facilitador CAPRODA.
Laura Silva Rojas, Facilitadora IMAR Costa Norte.

Fecha: 17 de Julio de 2004.

1.-Antecedentes

Mediante Contrato celebrado entre UNIR e IPROGA, el 14 de Julio de 2004 en la ciudad de Lima, se realizó el Curso Taller de Formación de Facilitadores sobre Herramientas para el Diseño de Talleres de capacitación, dirigido a docentes de la Universidad Nacional La Agraria de La Molina en la localidad de Cañete del 15 al 17 de Julio del presente año, donde se aplicó el enfoque por competencias, basado en el constructivismo, con la finalidad de incrementar las competencias profesionales de los docentes de la Universidad de La Molina, vinculados al Proyecto UNIR.

La actividad se realizó en coordinación con la directora de UNIR. El curso taller tuvo una duración de 24 horas efectivas.

La apertura e inauguración estuvo a cargo de la Directora de UNIR, Dra. Nilda Varas, quien destacó los esfuerzos de su institución en contribuir al perfeccionamiento profesional de los docentes de la Universidad La Molina, para dotar a los profesionales de herramientas que permitan contribuir al desarrollo de las zonas de intervención del Proyecto UNIR y de la misma UNALM, tarea en el que están abocados desde años atrás.

Anteriormente (el año pasado) UNIR tomó los servicios de IMAR para realizar un curso sobre Comunicación y Facilitación. De este grupo participaron cuatro personas. La clausura del Curso Taller lo realizó la Dra. Nilda Varas, Directora de UNIR/UNALM., quien manifestó que había gran satisfacción por parte de las y los participantes por los resultados alcanzados y que UNIR hará el esfuerzo por realizar la aplicación en el campo a través de la ejecución de los Planes de Acción individuales y grupales que tienen un horizonte temporal hasta diciembre del presente año, para lo cuál se realizarán actividades de seguimiento, monitoreo y evaluación.

2.-Objetivo del Curso Taller

El objetivo del Curso Taller fue el siguiente:

"Al finalizar el Curso Taller, los docentes de la UNALM han utilizado herramientas para el diseño de cursos de capacitación y están en condiciones de aplicarlo en sus actividades profesionales”.

Temas:

• ¿Cómo planificamos y elaboramos nuestros cursos en la actualidad?
• La educación de adultos y cómo aprenden los adultos.
• El Ciclo del Aprendizaje por Experiencia (CAE).
• Herramientas para el diseño de talleres y sesiones de aprendizaje: tipificación del grupo meta, Análisis de Necesidades de Capacitación.
• Perfil de los facilitadores y de las instituciones que prestan servicios de capacitación.
• Diseño de sesiones de aprendizaje – objetivos de aprendizaje, formatos de planes de sesión.
• Aplicación de las sesiones.
• La retroalimentación.
• Importancia del seguimiento y la evaluación.

El primer día se realizó la introducción a la temática a tratar, luego del cual se cumplió con la ejecución de las actividades programadas realizando el Ejercicio de Deshielo y las presentaciones que permitieron crear el clima de confianza adecuado. Luego se realizó la nivelación de expectativas, la fijación de las reglas de juego durante el taller, la fijación del horario y firma del compromiso; lo cual permitió trabajar sin mayores dificultades para alcanzar los objetivos. Se presentó el Ciclo del Aprendizaje por Experiencia (CAE), pero a partir de un Ejercicio Estructurado de Aprendizaje. Del mismo modo se trabajó la caracterización de los grupos meta, el Perfil de las y los Facilitadores, o la formulación de los objetivos de aprendizaje. En cada momento se ha buscado la participación de las y los participantes.

A la mitad del segundo día se organizaron los grupos de acuerdo a los temas y contenidos que seleccionaron en forma libre. La tarea de los grupos fue elaborar los flujogramas y los Planes de Sesión o también llamadas hojas de programación de las sesiones de aprendizaje, algunos alcanzaron a hacer sus guiones, tarea que involucró decididamente a los participantes, quienes mostraron profesionalidad y entusiasmo, con lo cual se aseguraba el éxito Curso Taller.

Los participantes solicitaban seguimiento a las actividades que realizarán luego del taller. La práctica actual de los docentes en el campo de la capacitación y extensión rural es “tradicional”, pero que tienen mucha apertura para el cambio. Manifestaron que este tipo de cursos taller debería realizarse más periódicamente pero con esa calidad.

3.-Aspectos a tener En Cuenta

• El Curso Taller se desarrolló en el local de capacitación de la Universidad Nacional de La Molina que se encuentra ubicada en la zona agrícola de Cañete, a un costado de la Cerretera Panamericana, que cuenta con los servicios básicos para llevar adelante un seminario de éstas características, aunque tiene pequeñas limitaciones logísticas para realizar un curso de capacitación exigente y de alto desempeño. (como por ejemplo: paneles); sin embargo, los facilitadores nos hemos adaptado a las circunstancias.
• Se registraron ausencias puntuales debidamente justificadas ante los organizadores (de dos participantes durante el último día.
• Las expectativas planteadas por los participantes fueron permanentemente tomadas en cuenta por la facilitación, así como las reacciones o evaluaciones diarias, lo cual permitió tener una lectura continua de lo que sentían y planteaban los participantes.
• Se entregaron documentos de trabajo adicionales, con el propósito de que los participantes cuenten con herramientas que permitan mejorar su desempeño profesional como facilitadores. , junto a los cuales se entregaron también algunas fichas y herramientas de trabajo como, la tipificación del Grupo Meta y un compendio de documentos de trabajo que sirven para complementar los aprendizajes durante el curso taller y fuera de ella.
• Los participantes mantuvieron una motivación muy alta durante el desarrollo del Curso Taller y hay la convicción de aplicar los cursos de capacitación de acuerdo a las herramientas alcanzadas en el corto plazo, actividades en las que se involucrarán los docentes participantes, como también UNIR/UNALM en las acciones de monitoreo y evaluación.
• Al finalizar el Curso Taller se entregaron Certificados de participación.

4.-AVANCE Y EVALUACIÓN

4.1.-Expectativas al inicio del Seminario de Formación de Capacitadores:

En la Nivelación de Expectativas del primer día los participantes expresaron las siguientes:

• Aprender técnicas de capacitación
• Métodos y técnicas
• Herramientas para trabajar con el sector rural
• Necesidad de mas herramientas
• Motivación constante
• Práctico y aplicable
• Buena organización
• Efecto nivelador para todos
• Mejorar transmisión de conocimientos
• Que contribuya a mejorar nuestra calidad humana
• Mejorar nuestro trabajo para llegar a la gente

• Amplio conocimiento y experiencia
• Profesionales y competentes
• Que estén actualizados
• Que den lo mejor de si mismos
• Que sean amenos
• Seriedad en el conocimiento, cercanía y disponibilidad
• Que nos mantengan motivados
• Que nos den pautas para un mejor aprendizaje
• Que nos capaciten adecuadamente en el uso de herramientas e instrumentos
• Paciencia, carisma, empatía, dinamismo

• Ser generosos, pacientes y colaboradores
• Ser creativos, innovadores
• Compañerismo, participación, solidaridad
• Ser respetuosos, disciplinados, puntuales
• Elevado interés, dinamismo
• Compartir experiencias
• Replicar y difundir
• Retroalimentación
• Integración grupal
• Apliquemos lo aprendido

• Relajarnos, promover cambios (generarlos)
• Aprender a trabajar inter-disciplinariamente
• Contactos posteriores, sostenimiento
• Aplicable a nuestro quehacer
• Den certificados
• Temario

4.2.-Evaluación Diaria:

ANÁLISIS DE LAS EVALUACIONES DE LOS PARTICIPANTES
Evaluación diaria

Los porcentajes mencionados son los valores promedio de las evaluaciones diarias.

La mayoría de las y los participantes afirman que los materiales que se utilizaron en estas sesiones son didácticos, prácticos, sencillos y útiles para capacitar.

• Las y los participantes opinan que los facilitadores conocen la materia, demuestra mucha práctica, es muy motivador, equilibrado, respetuoso. Usan un lenguaje sencillo, dinámico, amable, empatía, muy buena capacidad de transmitir. Crean un clima de confianza.

Sugerencias: Mostrar más ejercicios, acceder a bibliografía especializada en métodos y técnicas, dinámicas. Ojalá podamos seguir capacitándonos más, esto debe continuar. El tiempo es corto, pero tampoco podemos más tiempo.

4.3.-Evaluación de l Curso Taller de Capacitación

Antes de las 2:00 p.m. del sábado 17 de Julio de 2004, cumpliendo con las pautas del Sistema de Monitoreo y Evaluación de este tipo de actividades, una vez finalizado el cumplimiento de los planes de sesión de acuerdo a la programación establecida, y luego de haber examinado nuevamente las expectativas y el cumplimiento de los objetivos, se realizó la evaluación, cuyos resultados se muestran a continuación.

a) Seminario

b) Los Facilitadores:

Comentarios Generales:

Lo que viene a continuación son los comentarios textuales de los participantes.

• Este tipo de eventos debe darse con mayor frecuencia, para profundizar una metodología participativa.
• Más dinámica de grupos, tengo muchas inquietudes. Pude conocer e identificar algunas cosas que no me había percatado en mi papel de facilitador. Muchas gracias por su colaboración también.
• Todo muy bien, pero hay que evitar que aparezcan otros grupos (“estudiantes durante el tercer día”). En lo personal tengo buenas experiencias.
• Necesitamos que se realicen cursos de este tipo en forma periódica.
• Sería bueno realizar otro curso de capacitación donde se pueda aplicar lo aprendido en semana de trabajo en el sector rural.
• La calidad de estos cursos debe repetirse periódicamente.
• Excelente curso, debería ser más frecuente
• Felicitaciones a los organizadores y facilitadores por las enseñanzas y facilidades brindadas.
• Recomendamos hacer seguimiento a las actividades del Plan de Acción.
• Ha sido especialmente útil, considero los conocimientos recibidos de gran aplicación práctica. Los aplicaré en los cursos próximos a realizar a partir de ahora.
• Sería bueno continuar con estos talleres. Realizar seguimiento a los profesores capacitados.
• Se debe cumplir con el programa de seguimiento para verificar lo aprendido por parte de los participantes.
• Mantener contacto con participantes y facilitadores.
• Me gustaría tener cursos para formarme mejor como facilitador en mi área.Agradeceré incorporar en el resumen las direcciones de nuestras instituciones y el e-mail, conocer más de otras temáticas.

5.-CONCLUSIONES

El objetivo de: "Al finalizar el Curso Taller, los docentes de la UNALM han utilizado herramientas para el diseño de cursos de capacitación y están en condiciones de aplicarlo en sus actividades profesionales” se cumplió en forma muy satisfactoria.

6.-RECOMENDACIONES

• Contar con un Plan de Formación de los Facilitadores para lograr resultados con impacto en el desarrollo económico y social de los grupos meta con quienes está relacionada UNIR y la UNALM.
• Realizar un Taller complementario sobre Métodos y Técnicas de Facilitación/Moderación dirigido a los docentes de la UNALM cuyo propósito sería dotarles de mayores herramientas para una adecuada aplicación de las actividades de capacitación.
• Seguimiento, Monitoreo y Evaluación de las actividades de capacitación que realicen los docentes que participaron en el curso taller.
• Organizar Seminarios de Formación de Facilitadores y Transferencia de Programas y productos de Capacitación, Asesoría y Asistencia Técnica en Gestión Empresarial que ya existen en el mercado, como son las metodologías de la OIT (GIN-ISUN, EGE, MESUN, MATYSE, MESUNCO, WISE), CEFE y PROGESTIÓN. De esa manera los docentes interesados, ingresarían a una nueva faceta profesional al utilizar y adecuar productos de calidad y ampliamente validados.
• Actualmente hay una gran demanda en la formación de liderazgos aplicando metodologías interactivas y participativas, por lo cual podrían acceder a programas que ya funcionan en el mercado peruano y latinoamericano. Profundizar el Tema Educación de Adultos, liderazgo, emprendimiento y autoestima.
• Desarrollar y adecuar productos de capacitación aplicables a la realidad peruana y ámbitos de intervención de UNIR y la UNALM.

7.-REFLEXIÓN FINAL

Una vez más se constata que el Perú cuenta con profesionales y personas comprometidas con el desarrollo del país, particularmente en una universidad como es La Molina. Quieren vincular sus actividades académicas con las de extensión universitaria; pero para ello, requieren contar con instrumentos que hagan “muy fácil su llegada”, pese a que la organización institucional de la UNALM, como de cualquier otra, es muy jerarquizada. Al darse la oportunidad de realizar un curso como el que se realizó en Cañete, participaron docentes muy inquietos, que están buscando salidas, alternativas diferentes, novedosas a su quehacer profesional.

UNIR es una buena oportunidad para continuar este tipo de actividades, en la medida de sus posibilidades, porque la mejor inversión que puede realizarse la inversión en Recursos Humanos, cuyo capital intangible es muy valioso en estos momentos cuando nuestro país requiere de alternativas viables para construir una nueva sociedad más equitativa y con una democracia fuerte e institucionalizada.

Lima, 17 de Julio de 2004.
René F. Apaza Añamuro
Laura Silva Rojas

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El Proyecto UNIR/UNALM ha apoyado a las comisiones de Prácticas Pre Profesionales (PPP) de la Facultades de la UNALM para que coordinen y faciliten la salida de alumnos a comunidades para realizar prácticas según los requerimientos de las comunidades.

Objetivo

Consolidar un grupo ínter facultativo de las comisiones de practicas pre-profesionales de las facultades a fin de organizar, ejecutar y evaluar las PPP con criterios comunes, pero respetando siempre las características propias de cada Facultad.

Que los alumnos trabajen en grupos interdisciplinarios y pongan en práctica lo aprendido en las aulas.

Metodología de trabajo:

• Se elaboro una lista de comunidades y/o municipalidades que solicitaban capacitación y/o asistencia técnica para los productores. (Las solicitudes se habían presentado a la Oficina Académica de Extensión y Proyección Social, Facultades de agrícola, Zootecnia y Proyecto UNIR/UNALM)
• Se coordino con las comisiones de PPP de las Facultades de la UNALM sobre los requerimientos de las comunidades y/o municipalidades
• Las comisiones de PPP ofertaron las prácticas para que los alumnos interesados se inscriban, según los requisitos que se pedían para cada zona.
• Cada comisión evaluó a los alumnos inscritos y designo los lugares en los que harían prácticas
• Antes de salir a las comunidades se les informo de cómo era la zona y se programo actividades que ellos realizarían. Estas actividades están en relación con las actividades productivas que se realizan en las comunidades y en otros casos con levantamiento de información. Toda la información obtenida por los alumnos ha sido dejada a los presidentes o alcaldes de la zona.
• Se formaron grupos interdisciplinarios para que viajaran a las zonas
• Se firmaron cartas de compromiso entre las Municipalidad y la Comisión de PPP para que quedara claro los compromisos de cada una de las partes (se adjunta carta en el anexo)
• Los alumnos fueron visitados por sus profesores monitores en las zonas en que les toco trabajar
• Las prácticas tuvieron una duración entre 1 a 2 meses
  

Participantes

Actividades Realizadas

• Municipalidad del La Pampa, Provincia de Corongo Ancash aquí realizaron PPP un grupo de alumnos entre agrícolas y alimentarías, los alumnos de agrícola desertaron y hasta la fecha no se sabe el motivo, el estudiante de alimentarías se quedo solo en la zona, enseñando a los pobladores el procesamiento de productos lácteos. Esta práctica se coordino a través de la Facultad de Agrícola.
• Municipalidad San Mateo de Huanchor, San Mateo Lima. Realizaron prácticas dos alumnos de Alimentarías que enseñaron a los pobladores las labores de panificación, elaboraron manuales. La municipalidad cuenta con un horno de panadería. Una alumna de Economía para que realizara el análisis de costo de producción de la panificación y un alumno de Zootecnia que a realizado un diagnóstico ganadero en la zona. Un alumno de agronomía acompaño al grupo, pero regreso a la semana por no estar de acuerdo con las condiciones de la práctica.
• Instituto de Desarrollo de Medio Ambientes (IDMA)
• Recursos para el Desarrollo (REDE), José Gálvez (Villa María) Realizaron prácticas un alumno de zootecnia que trabajo con la población para ver la factibilidad de implementar una granja de gallinas ponedoras en la población y un alumno de Industrias Alimentarías que capacito a la población en producción de mermeladas etc.
• Municipalidad de Andahuaylas, Andahuaylas. Ha esta zona fueron 6 alumnos de Zootecnia, ellos han estado en diferentes comunidades, capacitando a la población en manejo, nutrición y sanidad de ganado y animales menores.
• Comunidad Campesina de Picoy y Ataquero, Tarma. En la zona practicaron dos jóvenes de Agronomía, ellos han levantado información sobre la producción y principales problemas que tienen en la producción y comercialización de flores y hortalizas. La comunidad les ha pedido que en base a los problemas que han detectado elaboren un programa de capacitación para la zona.
• Municipalidad de Molinos, Jauja. En esta zona han practicado dos jóvenes de agronomía y uno de zootecnia, ellos han levantado información sobre la producción agrícola de la zona y la posibilidad de producir compost. Esta práctica se canalizo a través del IPPS que tiene trabajos en esta zona con la ONG Puyhuan. Por motivos de no coordinar en los objetivos de ambos es que se suspendió la práctica a las 3 semanas de haber empezado, felizmente los alumnos no se vieron perjudicados por que los alumnos continuaron con sus prácticas en el Distrito de Sincos (Huancayo).
• Comunidad de Quilcas, Huancayo. En esta zona ha estado una joven de agronomía levantando información sobre la producción agrícola de la zona.
• Comunidad Ashaninka Manaquiari Bajo, Sta. Ana Chanchamayo. En la zona han estado tres jóvenes de agronomía ayudando en las labores de siembra y cosecha de cítricos, apoyando en el trabajo del vivero comunal y un joven de alimentarías apoyando en la producción de néctares y mermeladas con las frutas de la zona.
• Municipalidad de Yauyucan, Cajamarca Prov. De Sta. Cruz. En la zona han estado un joven de zootecnia y uno de alimentarías levantando información sobre la producción y problemas que limitan su producción tanto ganadera como agrícola, esta práctica no pudo terminarse por problemas de mal de altura de los estudiantes.
• FONGAL, Ayacucho. En la zona han estado 6 alumnos de zootecnia realizando labores de capacitación y asistencia técnica en las comunidades, dos alumnas de economía que regresaron a los pocos días por no estar preparadas para la práctica y un alumno de alimentarías que ha realizado labores de capacitación en elaboración de quesos en las comunidades.
• Santa Rita, Arequipa. Un alumno de zootecnia que ha estado en un establo realizando labores de manejo con ganado lechero.
• Comunidad de Pasto Grande, Puno. Una alumna de zootecnia realizando un diagnóstico de los principales problemas que limitan la producción en alpacas.

Conclusiones

• De los 37 alumnos que salieron a realizar prácticas 3 alumnos regresaron a los pocos días, un alumnos de zootecnia por problemas de mal altura, pero llego a presentar un informe sobre el diagnóstico realizado en los días que estuvo en Sta. Cruz de Cajamarca, dos alumnas de economía regresaron de Ayacucho por no contar con un programa de actividades y por que al parecer no estaban preparadas para el trabajo a realizar en la zona.
• El Proyecto UNIR/UNALM ha apoyado económicamente con los pasajes de ida y vuelta a los alumnos que viajaron a Cajamarca y a los alumnos que han viajado a Andahuaylas. En el resto las comunidades han corrido con los gastos de pasajes, hospedaje y alimentación.
• El proyecto UNIR/UNALM ha apoyado con pasajes y viáticos (S/. 96.00 soles diarios) a los profesores que han servido de monitores con excepción del Ing. Christian Barrantes que aprovecho un viaje de trabajo para monitorear a los jóvenes.
• Con las facultades con las cuales se coordino de una forma eficiente la práctica fue con Industrias Alimentarías, Agronomía y Zootecnia. Las Facultades de Economía y Agrícola solo mandaron a los alumnos.
• El monitoreo no se realizo en todas las zonas, por que no se logro encontrar a los profesores por estar de vacaciones.
• En las comunidades han quedado muy contentos con los alumnos y esto ha creado mucha expectativa en la zona, por lo que se espera enviar a más alumnos este verano.

Sugerencias

• Antes de enviar un alumno a las comunidades alguno de los miembros de la comisión de PPP debe haber ido a la zona, para poder realizar un programa de actividades para cada alumno o de lo contrario el grupo de alumnos debería viajar con algún miembro de la comisión o con el profesor monitor.
• Los alumnos antes de salir de prácticas deben contar con un programa de actividades a realizar.
• Se deben firmar cartas de acuerdo con los presidentes de las comunidades o alcaldes para que queden claro los compromisos contraídos por cada una de las partes involucradas.
• Las comisiones de PPP de las facultades deben tener la lista de profesores que servirán de monitores antes que estos salgan de vacaciones.

La Molina, 08 de abril de 2004

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El documento tiene por objetivo dar un marco a las actividades a realizar en el periodo marzo – diciembre 2004 del proyecto UNIR en la línea Comunidad para el valle de Mala, impulsando las actividades de modo integrado y sistemático con participación de profesores, alumnos, instituciones, organizaciones locales y la junta de usuarios, para apoyar el desarrollo local.

Los criterios de UNIR/ UNALM son:

• Reconoce la visión de futuro que tienen los actores locales.
• Identifica problemas prioritarios y potencialidades locales para seleccionar los que puedan ser tratados en colaboración con la universidad.
• Se definen objetivos de la intervención con los actores locales, facilitando los procesos organizativos y concertando los esfuerzos entre estos y la universidad.
• La intervención requiere que los actores locales identifiquen recursos que puedan comprometer en el tratamiento de los problemas seleccionados.
• La Universidad interviene combinando las perspectivas tecnológicas, económicas y socio-organizativas.
• La intervención debe ser acompañada de registros de informaciones.

Las acciones buscan validar una forma de intervención de la UNALM en el desarrollo local, estableciendo relaciones de cooperación entre Universidad y organizaciones locales para apoyar el desarrollo sostenible a través del trabajo mediante alianzas estratégicas.

Objetivos

General
Establecer relaciones de cooperación entre Universidad e instituciones locales para ejecutar acciones en el valle de Mala en apoyo al desarrollo sostenible, contribuyendo al proceso de institucionalización del proyecto UNIR.

Específicos
a) Convocar la actuación de un grupo interdisciplinario de docentes de la UNALM que realicen acciones en apoyo al desarrollo local en Mala.
b) Fortalecer relaciones con los actores locales .
c) Validar métodos de enseñanza-aprendizaje en nuevos escenarios.
d) Sistematizar informaciones y la reflexión interdisciplinaria de las acciones desarrolladas en el valle del río Mala.

Componentes del Plan

Investigación aplicada

Busca identificar potencialidades de la zona y conocer las demandas de los actores locales, para proyectar formas de intervención de la Universidad. La acción implica la sistematización de informaciones sobre el valle de Mala, buscando concertar esfuerzos con los actores locales y coordinar acciones para el desarrollo local.

- Propuesta para descontaminar el río Mala
La actividad busca evaluar la factibilidad de descontaminación del río Mala, el mismo que es discutido en la mesa de concertación con las instituciones y organizaciones locales que impulsan esa actividad. En ese proceso, el proyecto UNIR espera apoyar la actividad a través la concertación y provisión de estudios técnicos que puedan ser elaborados con participación de profesores y alumnos de la Universidad.

Equipo de trabajo:
Profesores UNALM:
Ing. Geog. Isabel Murillo, Ing. Rosa Miglio, Br. Natalia Chang-Navarro.
Actores locales:
MINAG, Instituto Huayuná, Municipios locales y Provincial.

- La actividad implica la representación del proyecto UNIR con el equipo de la mesa de Mala que discute la posibilidad de descontaminación del río.

- Basado en el diagnostico del río, elaborar documento de pre-factibilidad para descontaminar el río, incorporando acciones a realizar, costos, mecanismos de concertación y financiamiento, planteando acciones de capacitación a futuro.

- Apoyo a elaboración tesis de Economista de Impacto Económico de la contaminación del río (Natalia), y tesis de Ordenamiento Territorial (Isabel).

- Desarrollo de la actividad frutícola
Apoyo al desarrollo de la actividad frutícola en el valle de Mala en productos principales (manzano, plátano y uvas), incorpore manejo de actividades en las variedades comerciales, y las oportunidades de comercialización de esos productos en los mercados urbanos.

Se espera la investigación aplicada para la difusión mediante capacitación futura, a través elaboración de tesis de Ing. Gestión Empresarial como propuesta técnica de mejora de las frutas y de incorporarlas a los mercados dinámicos.

Profesores UNALM:
Profesor orientador y alumna Aymé Chamorro.
Actores locales:
MINAG, Instituto Huayuná, IPID, Mercado Productores,
Municipios locales, Junta de Usuarios.

-Producción y comercialización de camarones de Calango

La actividad busca estimular la producción y crianza de camarones en la zona de Calango, vista sus posibilidades de comercialización en los mercados, para apoyar los ingresos de los pequeños productores rurales.

Profesores UNALM:
Ing. Jessie Vargas.
Actores locales:
MINAG, Instituto Huayuná, IPID, Municipio Calango, Junta
de Usuarios.

- Esta actividad debe establecer el diagnostico participativo, plantear acciones a realizar, costos de actividades futuras, mecanismos de concertación.
- Elaboración de tesis con propuestas técnicas de crianza de camarones y de incorporar a los mercados dinámicos.

Jóvenes de la comunidad

Estimular la identificación de los jóvenes con su comunidad y favorecer su organización a través apoyo al desarrollo de programas de capacitación creativos que mediante la demostración de actividades simples que se pueden realizar en la zona es posible mejorar el nivel de vida familiar, proporcionando a su vez, elementos importantes para que los jóvenes tengan posibilidades de enfrentar el futuro con mejores condiciones.

Se buscará implementar una unidad de capacitación en uno de los colegios de la zona, que sirva de base para el desarrollo de los programas de capacitación, así como el seguimiento y apoyo a los alumnos de colegios capacitados.

Profesores UNALM:
Econ. Luis Chaparro
Actores locales:
Colegios de la zona, Municipios, Clubes de madres.

- Continuar el programa de “Gestión Empresarial de Actividades Productivas”, incluyendo tópicos de Gestión Empresarial para formación de pequeños negocios, la transformación de productos de la zona (frutas) y la formación de ciudadana.
- Elaboración de proyecto de financiamiento con los municipios



Capacitación a la comunidad

Con el fin de apoyar el mejor desarrollo de actividades productivas y de gestión de la zona, implementadas a través del Comité de Apoyo a la Capacitación..

Las necesidades de capacitación se sustentan en la baja rentabilidad de los cultivos por la mala inserción de los productores en los mercados, que los hace dependiente de los comerciantes mayoristas, así como que la JUMO siempre ha cobrado tarifas pero no ha capacitado a los productores. Para lograr esos objetivos consideran importante contar con el apoyo de los integrantes del CAC.

La capacitación se realizará en las comisiones de regantes seleccionadas por el CAC: parte alta (Minay), media (Calango) y baja (Flores – San Antonio), suministrando temas que sean de interés para los usuarios, siendo consultados directamente con ellos. Asimismo, se busca que el financiamiento sea solidario con los miembros del CAC.

Los módulos a implementar serán los siguientes:

- Curso de elaboración de proyectos

Curso de evaluación de proyectos: tiene por finalidad capacitar en la elaboración de proyectos a profesores de la UNALM que apoyen al UNIR y a los actores locales de Mala para obtener al termino de este un proyecto con posibilidades de ser financiado, en ello, se estima priorizar la capacitación como actividad del proyecto que pueda ser administrado por el CAC o por el UNIR con los municipios de la zona, o enfocado al tema de la descontaminación del río Mala (a discutir con el equipo de Mala).

Profesores UNALM:
Dr. Waldemar Mercado, Econ. Luis Chaparro y profesores UNALM a ser convocados según especialidad, alumnos.
Actores locales:
CAC de Mala y Municipios locales.

Sistematización

La sistematización para documentar experiencias de trabajo anteriores del proyecto UNIR, fortalece futuras acciones sobre bases verificables y transmiten una forma de intervención. Se busca estimular la producción de documentos reflexivos, en forma de artículos para ser publicados por UNIR en cuadernos de trabajo N0. 3, referido al valle de Mala.

Los documentos de Participación Universitaria en el valle de Mala propuestos son:
- Posibilidades de transformación de vinos y vinagres. Ing. Beatriz Hatta.
- Costos de producción de los cultivos de manzanas. Econ. Humberto Trujillo (ver posibilidad tesis Melissa).
- Producción de Biol. Dra. Biol.. Doris Zúñiga.
- La Universidad en el Desarrollo Rural. Ing. Kennet Peralta.
- Ensayando la capacitación en pequeños productores. Mg.. Silvia Pérez.
- Pequeños emprendedores de las actividades productivas. Dr. Waldemar Mercado (con Milagro Gutarra y Ayme Chamorro).
- Mejoramiento de frutales. Ing. Marlene Aguilar.
- La educación escolar y demandas de los jóvenes. Profesores de los colegios.
- Descontaminación del río Mala. Ing. Rosalía Davila – Ing. Isabel Murillo
- Valoración económica de la descontaminación del río Mala. Econ. Natalia Chang-Navarro.
- Producción y Comercialización de camarones en Calango. Mg. Luis Jiménez
- Ordenamiento territorial del valle de Mala. Ing. Isabel Murillo.

Institucionalización

Apoyo al fortalecimiento de los actores locales del valle de Mala a través de las acciones implementadas.

- Fortalecimiento del Comité de Apoyo a la Capacitación
- Fortalecimiento de la red de colegios de la zona.
- Acercamiento a los municipios locales.
- Reuniones de coordinación del proyecto UNIR, equipo de profesores de Mala.

MARCO LÓGICO DE INTERVENCIÓN - LÍNEA COMUNIDAD

Actividades

6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES